探讨教师职业发展的关键举措教师作为教育事业的参与者和推动者,其职业发展直接关系到教育质量的提升。如何推动教师的职业发展,是当前教育的重点问题之一。通过以下几个关键举措,必将有利于教师职业发展,推动教育事业的
——本文系红网第七届全国学生“评论之星”选拔赛参赛作品
近些年来，就是为了让学生们了解自然，随着经济社会发展、人们对精神文化生活需求的提高和素质教育的深入人心，增长知识。”鹿鸣学校校长陈琳表示，有越来越多的家长给孩子报艺术特长培训班。尤其是目前在“双减”政策背景下，在自然学科老师的带领下，学生的课业负担进一步减少，学校里的学生会早早来到学校，有更多的时间培养兴趣爱好，用望远镜观鸟；会在放学后的校园里寻踪觅迹，参与艺术特长培训。而与之相伴的，调查“鸟撞”；会去顾村公园外环林带，是五花八门的等级考试，清理外来入侵物种福寿螺；会在不那么起眼的植物前低下头，这些艺术等级考试渐渐变了味，用心观察……孩子们对自然的好奇与兴趣，加重了家长负担，源自于鹿鸣学校和老师的用心培育——“双减”政策下，也成为束缚孩子创造力、好奇心的枷锁。（11月20日《法治日报》）
当下，学校在自然学科老师的合力下，艺术考级几乎成为了所有学艺术特长的学生所必须进行的考试，那都是哪些因素使得艺术考级变了味呢？首先是家长的功利心理和盲目跟风，许多家长抱着“别人考我也考”的心理，怕孩子落后于人，不考虑孩子的想法，跟风给孩子报名艺术考级。其次是培训机构的推波助澜，培训机构教学内容围绕考级内容展开，因为推广考级可以获得利润，许多培训机构更是力鼓动学生和家长进行考级。
过分强调艺术考级，为了考级而考级，这些功利性的做法，让艺术学和艺术考级失去了本初的意义，也带来了许多的问题。首先，过分追求等级，为考级而学，加重了孩子艺术学的压力，束缚孩子的创造力，也可能会扼杀孩子对艺术的兴趣。单纯学考级内容，极限制了孩子自身的灵感和创造力，使其思维僵化，背离了艺术的本质。面对考级压力，孩子也可能会对艺术产生厌学情绪。其次，过分追求考级，培训和考试费用的叠加，以及要找老师找机构的奔波，都极耗费学生家庭的精力和财力，加家长的负担。最后，单纯追求成绩评定，致使很多学生选择速成和跳级，存在许多“考试过了，但水平没达到”的情况，给艺术教育带来不良影响。
列夫·托尔斯泰曾说过：艺术不是技艺，它是艺术家体验了感情的传达。艺术教育，不是简单的知识技能传授，而是情感的熏染教育，更是一种柔性的人格教育。所以，在艺术教育中，我们应该重视对学生艺术兴趣的培养，艺术情感的塑造，注重学生的内在艺术素养的养成与丰富，最终提高学生艺术修养，培育其健全人格，促进其全面发展。
青少年艺术教育是一项意义深远、责任重的事业。针对青少年艺术教育领域出现的“艺术考级变味”等问题，少些功利心理，让孩子在艺术学中多获得一些乐趣，多一份对艺术的热爱，是每一位家长、每一个艺术培训机构和全社会应该共同努力的方向。
文/周冰洁（山东学）
标签：教育
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