教育新趋势:从应试到素质培养在当下教育环境中,人们越来越关注学生的全面发展,从过去单纯追求高分考试成绩的应试教育,转向更加注重学生的综合素质培养。这种教育理念的转变体现了教育界对学生个人成长的重视,也反映了社
近日，让人一看到就很有希望。这几年开始教高年级，网传图片显示，发现孩子们明显不同。很多孩子感觉很呆板木讷，山西忻州原平市某小学情况统计表将学生划为11类，就算是班上学最好的孩子也是如此，其中包括“领导子女”、“企业老板子女”、“权势垄断门子女”、“家长有犯罪前科的学生”等。针对这一情况，脸上很少有笑脸，11月2日，就算是很开心的事情，记者从原平市相关门获悉，脸上的快乐也是极其短暂的，该市教科责成涉事学校纠正错误做法，转瞬即逝。老师们普遍反映，做好与家长的沟通解释工作，我们的孩子越长好像越不可爱了？最重要地是目光里都没有灵性了，同时启动了对相关人员的追责问责。《原平市教育科技关于对原平一小网络舆情相关责任人追责问责情况的通报》显示，看起来好像都“笨”了好多。为什么会如此？个人认为与当今的教育是有极的关系的，经市教科务会议研究决定，我们的教育把孩子的天性都一点点地抹杀了。第一：学校的各项管理越来越严格，对原平一小在全市教科系统进行通报批评，对原平一小校长诫勉谈话，给予原平一小分管副校长警告处分，取消三年级教研组长和三年级(2)班班当年评优评模资格，当年不得晋升职称。
事件发生后，央视网、澎湃新闻等媒体纷纷发表评论。央视论：没底线！小学统计“领导、老板子女”等背景。教育讲究因材施教，现在分类依据变成：因“财”施教、因“势”施教。夹杂着崇拜钱与权的臭味，暴露了师风师德存在扭曲，是对普通学生的莫鄙视。
澎湃新闻评论：统计学生“领导子女”身份，这和学有关吗？引发舆情后，涉事学校相关人员表示是班理解不正确做法欠妥，已停职调查，并对老师进行批评警告，并强调是“老师对上级会议精神领会不妥当”。这种语焉不详的答复更耐人寻味。到底是谁提出要做这样的奇怪11类统计的？如果是按照上面的安排做这样的调查统计，究竟是出于什么目的？为何分班的理解会产生“领会错误”？真的是未正确理解会议精神，还是另有隐情？表面上是一线班出了问题，但根子在哪里?这一系列问号如果不能拉直，就极易滋生各种猜测乃至谣言。期待相关门能深入调查，给公众一个令人信服的解释。
此前，天津一教师就曾在课堂上宣称：“别怪我瞧不起你，XX的妈妈一年挣的钱都比你妈妈50年挣的多，你们素质是一样的吗？”“以往送到我班里的学生，全都是家长当官的，要不就是家里条件特别好……”这种毫不掩饰的歧视言论，令人愤慨，令人作呕。
往小了讲，这些孩子还没有进入社会，就被师长用有色眼镜看待。“普通家庭”孩子心灵难免受创伤，“权贵家庭”孩子则容易恃宠而骄，不利于所有孩子的成长。这样扭曲的环境下，很容易破坏师生情谊、恶化同学间友谊的纯粹，久而久之，成为孩子长后的生存法则；也很容易制造焦虑，变异成家长的“权势俱乐”，家长们平时生活压力已经不小了，却又被一张表格无情地放了。往了讲，教育是推动社会阶层流动的阶梯，不是反过来制造对立、加剧分化。把学生按家庭实力分为三六九等，违背了教育公平的初衷，违反了《未成年人保护法》和《义务教育法》的相关条款。三尺讲台，为人师表。如果老师在金钱、特权、名利面前卑躬屈膝，丧失人格，极可能影响学生在是非、善恶、荣辱上的正确判断。
教育无小事，但凡有可能触及教育公平的做法，都必须保持敏感性，才能防患于未然。
本文综合整理自：央视网、澎湃新闻、澎湃新闻评论、广东共青团、等媒体报道，特此鸣谢！
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