高校创新人才培养模式研究与实践

随着时代的发展和社会的进步，高校创新人才培养模式也在不断地改进和完善。本文将从高校创新人才培养模式的现状入手，分析其存在的问题，提出改进措施，并结合我校的实践经验，探讨如何创新高校人才培养模式。

一、高校创新人才培养模式的现状分析

高校创新人才培养模式的现状可以从以下两个方面进行分析。

1、培养目标单一

当前，高校普遍培养学生的目标主要是为了他们成功求职而进行培养。多数学生在校期间都是为了获取一个好的工作机会而努力学，量的教学资源也都被用于培训学生的专业技能，而相对于创新精神和解决问题的能力来说，受到的关注和培养却相对较少。这种培养模式使得学生在面对实际问题时很难有足够的自主创新能力和解决问题的能力。

2、教学方法落后

传统的教学方式主要是通过教师进行授课，学生进行听讲、做笔记等传统方式来让学生掌握知识。而这种教学方式并不能够激发学生的积极性和主动性。另外，目前高校实际上仍然强调“教”而少讲“育”，缺少针对学生兴趣和需求的课程设置和人才培养方案，导致在培养创新人才方面存在诸多不足。

二、高校创新人才培养模式问题解决措施

为了改进高校创新人才培养模式，需要从以下两个方面进行改进。

1、培养目标的多样化

创新人才的培养，不应该只是简单地培养学生的专业技能和知识，而是要全面考虑学生的人格，思想和意识方面的培养。为此，学校应该针对不同学生培养出不同类型的人才，既注重学生专业技能的培养，也要注重他们的综合素质和特长的培养，既要注重思维逻辑的严谨性，又要注重学生的艺术才华和社交能力的提高，充分引导并激发学生的创新精神。

2、教学方法的革新

高校在教学上应该采用更为富有创新性的教学方法和教材。一方面，学校可以开设多种多样的课程，不仅包括传统的专业课，也要设置一些创新性强、富有挑战的课程，比如创新实践、高技能服务计划等，在课程实施中，充分利用信息化技术和新颖的教学手段，如互联网、VR、AR等教学资源，全方位激发学生的学兴趣和动力。另一方面，学校还可以为研究型学提供更好的保障，通过提供量的研究项目、实机会等，让学生在实践中积累经验和创新能力。

三、以中山学为例的高校创新人才培养模式探讨

中山学作为国内一流学，其人才培养模式值得借鉴和学。该校在人才培养上注重全面培养学生，在专业培养基础上，尽可能多地提供文化、人文、体育、艺术等多样化的课程。另外，中山学倡导探索性学和研究型学，鼓励学生在课外积极主动地学、探索，自主完成项目研究，以此拓宽学生的视野和提升学生的创新能力。

总而言之，高校创新人才培养模式需要不断地改进和创新，从培养目标和教学方法两方面入手，引导学生充分发挥创新精神和解决问题的能力，适应当下社会和经济的发展需要。

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