出国深造选择适合课程的攻略出国深造无疑是许多人实现更好发展的重要途径。然而,在海外求学过程中,如何选择合适的专业和课程,既能切合自己的兴趣爱好,又能符合未来职业规划,这是一个需要深思熟虑的重要问题。以下是一些
高考要不要取消英语科目？
郑强，本人在范德堡学读本科，浙江学教授、博士生导师，他记录了在哈佛念计算机系的朋友Caleb的一日生活，以思想先进和敢于表达著称，不仅带我们走进了不对外参观的哈佛图书馆、新生食堂、教学楼等，也以、感染力和胆的批评受到家的欢迎，还真实反映了哈佛精英高效的时间管理，许多人都是通过观看他的演讲从而了解到他。
近日，及超快节奏的生活。冬季的哈佛白雪皑皑，又有一场他的演讲在网络上火了，衬托得砖红色建筑更加温暖。早上8点，演讲中，起床。主人公在闹钟的鸣叫声下睡眼惺忪地起床。快速刷牙洗澡准备出门。哈佛的一宿舍都位于The Yard。宿舍分单元，他提到了对外语教育问题的理解，每个单元有6套公寓，当谈到一位六十多年没有出国的日本诺贝尔奖获得者时，共容纳18名学生。二至四的学生会搬到学校里的House。因为校外剑桥市的房租很贵，郑强教授话锋一转，而哈佛的住宿条件又很好，开始针砭"外语"教育，致意思如下：
"他在讲英语上有没有花多少宝贵的时间？
人家即使六十年没出国，也不使用英语，却仍然能够获得诺贝尔奖。反观我们，在过去的20年里，我们夸了英语在孩子成长中的重要性。
事实上，这是我们极度不自信的显著体现。我不是说外语哪里不好，但我看到，在无论是从人才评价还是从花费的时间来看，都过于依赖英语。还有人说，不懂英语或者英语学得不好就是文盲，这种话是谁说的？今天我要给你揭晓：“文盲说的！"
话音刚落，全场掌声雷动。值得注意的是，在场听讲座的都是浙江学的高素质学生以及其他专业人才，所以这些掌声也在一定程度上反映了知识分子对郑强教授观点的认可。
我想郑强教授表达的意思仅仅是国人对英语能力过度重视，夸了英语的重要性；并没有说英语不重要，也没有提出"在高考中废除英语科目"的观点。
但是知名人士的言论天生即具有"扩音器效应"，他对于"国人过度强调英语能力"的讲解在网络这个巨的增强回路中不断传播，加之分人对此言论的歪曲和过度解读，逐渐掀起了家对"高考要不要取消英语科目"这个经典议题的再讨论。
接下来，笔者就分别从正反两个维度分析一下高考为什么要设置英语，以及要不要在高考中废除英语科目的问题。
支持废除：观点的来源与漏洞的指出
许多人持有如下观点：由于高考英语的存在，所以还在学校时，学生的英语能力是刚需，但是对于绝多数人来说，他们从来没有在其他应用场景里依赖英语能力，英语学得不好，并不影响日常交流，也不妨碍工作生活，太阳每天也都会照常升起。
别说在国内，其实很多海外留学生也不依赖英语，因为他们往往都选择居住在唐人街等华人聚集的地方，因此许多从国外留学回来的人英语说得不好也就不足为奇了。
高考英语迫使学生花费量的时间学日后用不到的东西，是一种资源浪费和崇洋媚外，所以"应该在高考中废除英语"，只让有需要的人去学英语即可。
另外，国人认为英语很重要，其实是因为其他人也这么认为，是从众心理在竞争社会中形成了一个"增强回路"，从而引发了重视英语能力的羊群效应。
笔者认为，持有此观点的人其实是混淆了"英语考试"和"英语能力"这两个概念，"英语考试"具有工具价值，用以筛选考生；而"英语能力"则体现为在日常生活中的使用价值。
不能因为多数场景下"英语能力"的使用价值低就连带否认"英语考试"的工具价值，此乃指桑骂槐。否则，多数学生日后亦用不上数学，为何不连带废除数学科目呢？
反对废除：思维的重构和笔者的解释
反对废除高考中的英语科目，为了说明理由，先提出两种人们惯用的思维模式：一种是"线性思维模式"，另一种是"多维思维模式"。
线性思维模式指的是，关注事物之间单向的、直线的因果关系，而忽视事物之间更具方向性、更复杂、更曲折的因果关系。
查理·芒格的著作《穷查理宝典》，这本书强调的即是"多种思维方式"，实际上就是指用多维思维模式来看待和解决实际问题。如果我们能重构自己的思维方式，即突破线性思维模式，建立多维思维模式，那么我们对高考英语存在的理解就会更加深刻。
前文提到，许多人认为在工作中不会用英语，多数企业在招聘时也不需要考察应聘者的英语水平。对学生来说，节时间和学其他有用的知识不是更好吗？
在笔者看来，这种观点正是众使用"线性思维模式"思考所带来的片面性结论。如果再多几个维度，也就是用"多维思维模式"来观摩这个问题，我们就会有新的发现。
学在招收高中毕业生时，有必要对其英语成绩进行考核和限制，这并不是因为英语能力本身很重要，也不是因为英语在将来的工作中会用到。而是因为通过了英语考试，说明这个学生上高中时并没有忽视学业，也就是说，他是一个合格的高中毕业生。
你可能体会到，从小学开始就有这样一个现象：如果一个学生不想学，很快就会有两门学科跟不上，那就是英语和数学。这两门学科的特点是：讲究逻辑和理解，一节课落下，听懂下一节课的难度就会增。
如果一个学生从开始就搞不明白英语，此学生就很难对学英语再感兴趣，长此以往，很可能会彻底放弃这门学科。
与文科课程相比，语文、政治、地理、历史等学科，情况有所不同，因为这些课程偏重记忆和感受，即使漏了一段，也能听懂后面的课，临时抱佛脚，还能应付考试。
如果把视线再放长远一点来看，到了学也是如此，在文科系，很难用考试成绩来判断文科水平，这就使得一些人很容易补上这个数字，这个时候如果再没有英语考试卡一下绩点，实际发生的并不是学生会利用课余时间学其他更有用的知识，而是什么都不学，糊里糊涂地混到毕业。
还有企业招聘时，学生必须通过学英语四级或六级考试，这不是为了英语能力，而是为了确保应聘者是一名合格的学毕业生，英语合格证明他在学里没有荒废学业，并且这样的人在工作中也能不断学，如果没有其他更方便可靠的筛选方法，企业就必须坚持这一要求。
总结一下，事物之间不只有单向的、直线的因果关系，也有更具方向性、更复杂、更曲折的因果关系，如果我们能突破线性思维模式，建立多维思维模式，我们对世界的理解就会更加深加刻。
看待英语高考也是如此，英语高考并非用来培养学生的英语能力，而是一个升学筛选机制，所以笔者认为不应该取消高考中的英语科目。
最后，持有不同观点或其他想法的读者可以在评论区留言，我们一起讨论。
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